为深入贯彻“强化特殊教育普惠发展”精神，提升东莞市特殊教育教师专业素养，助力孤独症儿童教育教学提质增效，2026年6月16日，由东莞市教育局主办、东莞市特殊教育指导中心承办的2026年东莞市特殊教育教师“菁英计划”（孤独症教育方向中级班）在东莞市中小学教师发展中心正式开班。全市各特殊教育学校教师、普通学校随班就读资源教师及特教班任课教师代表齐聚一堂，开启专业学习与能力提升之旅。

开班仪式由松山湖北区学校钱娅老师主持。她向全体学员介绍了本次培训的专家与领导：北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心主任胡晓毅教授，北京师范大学教育学部特殊教育学院在读博士研究生屈可铮、孟怡菲团队，以及东莞市特殊教育指导中心副主任、东莞启智学校副校长刘艳，东莞市特殊教育指导中心团队辜丹琳、陈美媛、杨佩华、李光全老师等。在热烈的掌声中，本次培训正式开班。

开班仪式上，刘艳副主任致辞。她对远道而来的专家团队表示欢迎与感谢，并向参训教师致以问候。她表示，孤独症教育是特殊教育的重点与难点，对教师的专业能力和教育情怀提出了更高要求。本次孤独症方向汇总中级培训班培训聚焦学生危机行为的预防与处理，旨在帮助教师掌握科学的行为管理策略与自身防护技能，切实保障师生安全与教学秩序。希望全体学员珍惜学习机会，认真钻研、学以致用，将所学转化为教学实践，为东莞孤独症儿童提供更优质适宜的教育支持，守护“星星的孩子”健康成长。

随后，东莞市特殊教育指导中心、东莞启智学校特教资源处负责人辜丹琳老师介绍了本次培训的课程设置、师资安排与考核要求，东莞市特殊教育指导中心、东莞启智学校特教资源处主任助理陈美媛老师就培训纪律、考勤、安全等事项进行说明，保障培训有序高效开展。

开班首日的专题讲座内容扎实、实用性强，上午与下午的课程均由北京师范大学屈可铮博士、孟怡菲联袂主讲。

上午，屈可铮老师围绕《学生危机行为的预防和处理（一）》主题授课，系统讲解四大核心板块内容。首先，从概念界定出发，明确什么是危机行为，帮助教师建立科学认知，厘清危机行为的定义、类型与特征；其次，深入剖析引发危机行为的因素及识别方法，指导教师通过观察学生行为变化的前兆信号，精准预判与及时干预；再次，聚焦积极行为支持策略，以预防为导向，通过环境调整、强化替代行为、建立正向行为期待等手段，从根本上降低危机行为发生率；最后，详细讲解事后降级的方法与流程，指导教师在危机行为发生后如何科学、安全地引导学生回归稳定状态，恢复教学秩序。结合前沿理论与真实案例，为教师破解危机行为管理难题、提升教学实效提供了科学方法与实操策略。

下午，由第一组组长黄龙主持，孟怡菲老师继续以《学生危机行为的预防和处理（二）》为主题展开实操分享，重点聚焦“人本脱身法”——一种以尊重学生尊严与安全为前提的教师自身肢体防护技术。两位专家从理论讲解到现场实操演练，系统教授教师在遭遇学生危机行为时如何安全、有效地保护自身肢体并引导学生脱离危险情境，帮助教师掌握关键时刻的自我防护与应急处置能力，切实提升一线教师面对突发状况的应对水平。

本次培训紧扣一线教学需求，专家资源优质、课程设计务实。参训教师纷纷表示，将以此次培训为契机，精进专业技能，把所学运用到日常教学中，用专业与爱心守护孤独症儿童，为推动东莞市特殊教育事业高质量发展贡献力量。

作为一名特殊教育教师，在完成《学生危机行为的预防和处理》专题学习后，我收获良多，也对日常学生行为管理有了更为专业清晰的方向。今后面对学生各类行为问题，我会优先运用正向行为支持理念，为学生建立清晰正向的行为规范，以耐心引导、激励嘉奖的方式，从根源上减少问题行为的发生。同时熟练掌握危机应对脱身技巧，如全前后马步动作，倘若遭遇学生严重攻击、拖拽肢体等突发状况，能够依靠重心后移的动作稳住身形，有效保护自身与学生安全，科学、冷静地处置突发危机，更好地守护特殊学生的在校成长。

——沙田镇第一小学伍夏铃

本次校园危机行为培训干货满满，通过事前预防、事中降级实操，掌握安全处置技巧。还系统学习了儿童危机行为干预，明晰风险诱因与分级处理，实操防护动作，提升特教教师校园安全管理处置能力。

——莞城实验小学陈颖婧

非常感谢两位专家的讲授，学生危机行为的预知和处理专题讲座让我掌握学生危机行为处理与教师防护实操方法，专家讲解实用易懂，今后会运用所学妥善应对特殊学生各类突发状况。

——沙田镇中心小学朱琳